Estrategias artísticas para fomentar la resiliencia en niños y niñas que atiende la Fundación Amigo Ángel entre los 3 y 6 años de edad.

Proyecto aplicado acerca del desarrollo de resiliencia en niños y niñas en la primera infancia, a través de estrategias de carácter artístico desde la pedagogía.Applied project on the development of resilience in boys and girls in early childhood, through artistic strategies from pedagogy

Eficácia do programa piloto de intervenção escolar Tejedores de Resiliencia em crianças

Recent studies demonstrate that school is the perfect place to develop resilience in children who have been exposed to conditions of social vulnerability. This is based on intervention programs that incorporate both the reduction of risk factors and the strength of protective factors in all the systems they take part in. According to this, the aim of this exploratory pre-experimental study, under the pretest – intervention – posttest design, and with a single group, was to evaluate the effectiveness of the pilot program of school intervention Tejedores de Resiliencia, in the resilience levels of children with a condition of social vulnerability. The instrument used for the measurement was the Personal Resilience Factors Inventory which evaluates the general resilience construct through five personal factors: self-esteem, empathy, autonomy, emotional state, and creativity. 115 children between 7 and 10 years old ( = 8,22 s = ,646), third grade students of a Public School in the city of Bogota, participated in the implementation of the program together with their parents or legal guardians, teachers, and the community surrounding the school, for eight months. The difference of means was used to evaluate the effect of the program. The results suggest that this intervention increased the levels of general resilience, as well as the factors of self-stem and emotional state in the students. There were no significant changes in empathy, autonomy, and creativity factors.Estudios recientes demuestran que la escuela es el lugar clave para desarrollar resiliencia en niños que han estado expuestos a condiciones de vulnerabilidad social. Esto a partir de programas de intervención que incorporen tanto la reducción de los factores de riesgo, como el fortalecimiento de los factores de protección, en todos los sistemas de los cuales hacen parte. Siguiendo esta línea, el objetivo de este estudio de carácter exploratorio, preexperimental, bajo el diseño pretest – intervención – postest, con un solo grupo, fue evaluar la efectividad del programa piloto de intervención escolar Tejedores de Resiliencia en los niveles de resiliencia de niños en condición de vulnerabilidad social. Para las mediciones, se utilizó el instrumento Inventario de Factores Personales de Resiliencia, el cual evalúa el constructo resiliencia general a través de cinco factores personales: autoestima, empatía, autonomía, humor y creatividad. En la implementación del programa participaron 115 niños entre 7 y 10 años ( = 8,22 s = ,646), estudiantes de grado tercero de primaria de una Institución Educativa Distrital en la ciudad de Bogotá, junto con sus padres o acudientes, las docentes directoras de curso y la comunidad circundante a la escuela, durante ocho meses. El efecto del programa se evaluó mediante diferencia de medias. Los resultados sugieren que la intervención aumentó los niveles de resiliencia general, así como los factores autoestima y humor en los estudiantes. No hubo cambios significativos en los factores de empatía, autonomía y creatividad.Estudos recentes mostram que a escola é o local chave para desenvolver resiliência em crianças que foram expostas a condições de vulnerabilidade social. Baseia-se em programas de intervenção que incorporam quer a redução dos fatores de risco, quer o reforço dos fatores de proteção, em todos os sistemas de que fazem parte. Seguindo essa linha, o objetivo deste estudo exploratório, pré-experimental, sob o delineamento pré-teste - intervenção - pós-teste, com um único grupo, foi avaliar a eficácia do programa piloto de intervenção escolar de Tejedores de Resiliencia nos níveis de resiliência de crianças em situação de vulnerabilidade social. Para as medidas, foi utilizado o instrumento Inventário de Fatores de Resiliência Pessoal, que avalia o construto geral da resiliência por meio de cinco fatores pessoais: autoestima, empatia, autonomia, humor e criatividade. Participaram da implementação do programa 115 crianças entre 7 e 10 anos (= 8,22 s = 0,646), alunos da terceira série de uma Instituição Educacional Distrital da cidade de Bogotá, juntamente com seus pais ou responsáveis, os diretores de cursos e a comunidade do entorno da escola, por oito meses. O efeito do programa foi avaliado por meio da diferença das meias. Os resultados sugerem que a intervenção aumentou os níveis de resiliência geral, bem como os fatores de autoestima e humor nos alunos. Não houve mudanças significativas nos fatores de empatia, autonomia e criatividade.

Mi entorno libre de drogas

Prevenir el consumo de sustancias psicoactivas en niños, niñas y adolescentes del barrio villa lucia del municipio de Flandes, a través de la implementación de estrategias que promuevan el aprovechamiento del tiempo libre, permitan la estructuración de proyecto de vida para la prevención de las situaciones de riesgoEste proyecto Social denominado ¨Mi Entorno Libre de drogas¨, tiene como propósito la ejecución de una estrategia para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas en los niños, niñas y adolescentes de 6 a 17 años, los cuales serán divididos en dos grupos de rangos de edad, de 6 a 12 y de 13 a 17 años. La ubicación geográfica de la población objeto es el barrio Villa Lucía del Municipio de Flandes, Tolim

Mi entorno libre de drogas

Prevenir el consumo de sustancias psicoactivas en niños, niñas y adolescentes del barrio villa lucia del municipio de Flandes, a través de la implementación de estrategias que promuevan el aprovechamiento del tiempo libre, permitan la estructuración de proyecto de vida para la prevención de las situaciones de riesgoEste proyecto Social denominado ¨Mi Entorno Libre de drogas¨, tiene como propósito la ejecución de una estrategia para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas en los niños, niñas y adolescentes de 6 a 17 años, los cuales serán divididos en dos grupos de rangos de edad, de 6 a 12 y de 13 a 17 años. La ubicación geográfica de la población objeto es el barrio Villa Lucía del Municipio de Flandes, Tolim

Manejo de emociones ante el duelo en los jóvenes

Curso de Especial InterésEn búsqueda de entrenar a los jóvenes en estrategias que les permitan expresar sus emociones frente a situaciones de duelo, se crea una cartilla digital didáctica llamada “DUELO. EXPRESA LO QUE SIENTES” la cual va dirigida especialmente a adolescentes entre los 14 y 17 años, con el propósito de que logren identificar, diferenciar y caracterizar las emociones asociadas al duelo.1. RESUMEN 2. JUSTIFICACIÓN 3. LA EDUCACIÓN AFECTIVA Y EMOCIONAL COMO PROCESO FUNDAMENTAL PARA LA EXPRESIÓN ANTE EL DUELO 4. OBJETIVOS 5. MÉTODO 6. RESULTADOS 7. CONCLUSIONES REFERENCIAS APÉNDICESPregradoPsicólog

La resiliencia en niños y niñas de II ciclo de educación inicial: Una revisión sistemática

La presente investigación tuvo por objetivo interpretar los recientes estudios de la resiliencia en niños de II ciclo de educación inicial; la investigación es de tipo básica con un diseño cualitativo. Así mismo se llevó a cabo una revisión sistemática en las diferentes bases de datos, como: Redalyc y Dialnet; luego de pasar por un filtro de criterios de inclusión y de exclusión se recopilaron 15 artículos. Como resultado se obtuvo que el niño en primer lugar desarrolla su comprensión social manifestando su sentido del humor, lo que le genera resiliencia permitiéndole afrontar las adversidades que le presente. Luego de desarrollar su comprensión social, va a desarrollarse a nivel personal permitiéndole también desarrollar la estimulación en resiliencia donde debe de implementar estrategias de intervención y potenciar factores protectores a través de la autonomía, la creatividad, el humor y la autoestima. Así mismo permitirá al niño incrementar su confianza y seguridad de sí mismo; para ello es necesario el apoyo de los padres de familia y docente, todo ello permitirá al niño crecer con un buen equilibrio emocional y desarrollar habilidades sociales

“La alegría de vivir”: metodología didáctica desde la resiliencia. Desempeño con niños preescolares en situación de vulnerabilidad social

Investigaciones realizadas en el área del desarrollo humano han demostrado que la resiliencia es un potencial que puede ser incentivado, en tanto que los factores protectores bloquean ciertas condiciones adversas y de riesgo a las que está expuesta la persona a lo largo de su vida (Cyrulnik, 2002). En este trabajo se presenta una experiencia para estimular la resiliencia en niños en edad preescolar provenientes de un conglomerado socialmente desfavorecido en Colombia. En esta dinámica de resiliencia se ha implementado la metodología didáctica llamada «La alegría de vivir», para trabajar el plan curricular de aula en jardines infantiles que cumplen una labor social en lugares marginales. Esta metodología utiliza la investigación y la acción participativa, y se basa en el movimiento pedagógico Escuela Nueva y la corriente pedagógica constructivista, desde la que se evidencia la importancia de la educación en los primeros años del niño como la edad posibilitadora y promotora de aprendizajes significativos; este método supone, necesariamente, un modo particular de realizar acciones educativas que conlleven un «saber hacer desde un saber amar», el gran desafío de los educadores del siglo xxi

Desarrollo de habilidades y destrezas sociales, en niños de 0 a 3 años

A raíz de las consecuencias que ha dejado el confinamiento por la pandemia, en los niños de 0 a 3 años, y como ellos se volvieron, hijos de la pandemia, puesto que les limitó su convivencia, se hace necesario buscar una herramienta que los ayude a entender como socializar con sus pares. Para esto se estudiaron los conceptos de expertos como OMS, UNICEF y otros, que iban sacando hipótesis sobre las consecuencias que la pandemia estaba generando en los niños, para profundizar más se tuvieron en cuenta conceptos como la resiliencia y la lúdica, luego de comprender estos conceptos y basados en una experiencia de 13 años de trabajo con niños en estas edades en la presencialidad , un año desde la virtualidad y conociendo las situaciones en sus casas, durante este proceso, se reúne toda la información y se comienza a crear una herramienta lúdica que ayude a estos niños a crear esos lazos, que en muchos casos no han tenido, y comiencen la socialización con sus pares. El resultado es una cartilla llamada “La liga del Arco Iris”, la cual se hizo pensada en un lenguaje sencillo, para que la pueda desarrollar cualquier persona, es muy divertida, con objetivos claros y para que los niños se sientan identificados entre ellos y puedan socializar, esta cartilla contiene actividades lúdicas desde la música, la actividad física, el arte, el baile, la relajación y otras, que se desarrollan con personajes, que acompañan a los niños en las actividadesAs a consequence of the confinement caused by the pandemic in children from 0 to 3 years old, and how they became themselves children of the pandemic, as it limited their interactions; it is necessary to look for a tool that helps them understand how to socialize with their peers. For this, concepts of experts such as WHO, UNICEF among others, were studied. They were making hypotheses about the consequences that the pandemic was generating in children. To go deeper, ideas such as resilience and leisure were taken into account. After understanding these, and based on 13 years of experience working with kids of these ages face to face (one year from virtuality and knowing their environment at home during this process), all the information is gathered and a playful tool is developed to help these children create new bonds, which in many cases they never had, and begin interacting with their classmates. The result is a booklet called "The Rainbow League”, which was designed in a simple language, so that anyone can work on it. It is very fun, with clear objectives and for kids to feel identified with each other and therefore socialize. This book contains playful activities ranging from music, physical activity, art, dance, relaxation to others. These are developed with characters, who accompany the children in the activitie

Educación inclusiva en primera infancia, una mirada a la investigación de los últimos 10 años en Colombia (2010-2020).

Realizar un estado del arte que permita identificar tendencias en torno a las propuestas investigativas sobre educación inclusiva en primera infancia en los años de 2010 a 2020 en Colombia.La educación inclusiva viene en construcción y cada vez toma mayor fuerza, de allí que las instituciones escolares generan cambios en los procesos formativos y de sus estructuras académicas, donde brindan apertura a todas las personas a la educación de calidad sin distinción alguna. En marco de estos cambios, se realiza esta investigación de un estudio documental del estado del arte, sobre la educación inclusiva en primera infancia durante los últimos 10 años (2010 – 2020) en Colombia, con el objetivo de realizar un análisis crítico interpretativo, a partir de los enfoques de la heurística y la hermenéutica, para ahondar sobre los trabajos educativos que se han desarrollado en este campo del saber y cómo se han desarrollado diferentes abordajes desde las prácticas pedagógicas con niños y niñas con discapacidad en la educación inicial. Finalmente, se generan algunas propuestas y recomendaciones para llevar a cabo mejores prácticas pedagógicas inclusivas y contribuir a la transformación y mejoramiento del sistema educativo

Educación inclusiva en primera infancia, una mirada a la investigación de los últimos 10 años en Colombia (2010-2020).

Realizar un estado del arte que permita identificar tendencias en torno a las propuestas investigativas sobre educación inclusiva en primera infancia en los años de 2010 a 2020 en Colombia.La educación inclusiva viene en construcción y cada vez toma mayor fuerza, de allí que las instituciones escolares generan cambios en los procesos formativos y de sus estructuras académicas, donde brindan apertura a todas las personas a la educación de calidad sin distinción alguna. En marco de estos cambios, se realiza esta investigación de un estudio documental del estado del arte, sobre la educación inclusiva en primera infancia durante los últimos 10 años (2010 – 2020) en Colombia, con el objetivo de realizar un análisis crítico interpretativo, a partir de los enfoques de la heurística y la hermenéutica, para ahondar sobre los trabajos educativos que se han desarrollado en este campo del saber y cómo se han desarrollado diferentes abordajes desde las prácticas pedagógicas con niños y niñas con discapacidad en la educación inicial. Finalmente, se generan algunas propuestas y recomendaciones para llevar a cabo mejores prácticas pedagógicas inclusivas y contribuir a la transformación y mejoramiento del sistema educativo